四川省志翔职业技术学校美术设计与制作专业发展规划

一、专业前景

（一）政策支持

2018年7月，教育部等四部门发布《关于加快发展残疾人职业教育的若干意见》，文件指出为深入贯彻落实党的十九大精神以及中共中央办公厅和国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的有关精神、国务院关于加快推进残疾人小康进程的有关精神、《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》，办好特殊教育，加快发展残疾人职业教育,加快推进残疾人小康进程。该专业作为以听障学生为教学服务对象的专业，对加快残疾人教育事业有重大意义。

（二）听障学生受高等教育现状

随着社会经济的快速增长，残疾人教育事业的发展也不断加速，就目前国内形势来看，前我国有10余所高校招收听障学生，同2012年5所高校相比，招收残疾学生（听障）的高校有所增长，但与庞大的听障学生群体相比，资源仍然稀缺，且川内只有一所高校针对听障学生开设相应专业，听障学生进入高等学府的接受教育的人数与总人数之比差距仍然很大。

二、建设基础

（一）师资队伍

现有美术设计与制作专业教师6人，其中专任教师3人，兼职教师1人，兼职教师占比32%；本科及以上学历6人，其中研究生1人。参加国培、省培和企业实践累计4人；市级教师技能竞赛获一等奖1人；市级中职教师教学能力比赛3等奖1人。不断提高教师专业教学能力；提升教师专业素养；以兼职教师为资源，推动教师专业成长；形成了结构合理、教学水平高的教师团队，保证了专业的教育教学质量。

（二）现有实训条件

建立了包括素描实训室、色彩实训室、手工实训室、、版画实训室、律动室、展览室等多间实训室，仪器设备价值50余万元，另外，我专业还与学校食堂、养老实训基地、校外社工团体等进行合作，对其墙壁进行彩绘，为本专业建设提供了良好条件，满足学生日常学习实训的需要。

三、建设目标

（一）总目标

我校美术设计与制作专业是针对全省听障学生开设的五年一贯制专业，旨在为学生进入高校夯实基础。由于教学对象的特殊性，该专业一直以来以“办精办细、办出特色”为发展目标，通过课程改革、师资队伍建设，打造专业水平高、教学质量优、特色鲜明的专业。

（二）具体目标

根据专业发展情况，将总目标分为以下四个具体目标：

1.        推动课程体系改革

坚持以国家要求的中职学校教学标准为导向，开齐开足国家、省规定课程，规范教材使用。根据学生情况以及衔接高校要求合理设置课程，不断修订完善有关标准。加强课程教学改革，加强教学资源建设，通过核心课程建设和校本教材建设，完善校本教材的开发和使用。

2.        加强教师队伍建设

创建本专业名师工作室，培养专业带头人1名；寻找民间手艺人，建立丰富的兼职教师资源库；选派有潜力的中青年教师参与培训或到企业实践锻炼，打造一支师德师风高尚、结构合理、教学能力和科研能力强、整体素质高的一流教学团队。

3.        改善教学条件水平

加大投入，完善校内实训条件。根据课程教学要求，调整完善现有实训场所功能布局，满足产教融合、技能竞赛、手工艺品制作等任务需求。

4.        构建质量评价体系

根据学校专业教学改革要求，以质量为核心，建立健全质量评价体系。把学生的文化素养、道德品质、技能水平、创新能力和升学高校满意度作为衡量专业教育教学质量的重要指标，建立毕业生跟踪调查机制。健全学生评教和教师互评体系，形成专业质量评价体系。

四、主要措施

（一）完善人才培养方案，推动课程体系改革

1.        与高校合作，采用五年一贯制培养模式

我专业目前采用的人才培养模式是五年一贯制，我校主要负责该专业在中职阶段的培养，90%以上的学生毕业后会选择直接升学。因此，在专业规划上，主要做好与高校的衔接工作，夯实专业基础，培养学生懂得美、欣赏美的能力。其次根据高校课程改动进行相应调整。

2.        重基础，强技能，培养学生动手能力

在课程设置上，充分考虑学生文化素养和专业技术的关系，在课程架构上，将原来的文化课程、专业课程两个板块，优化为文化课程、人生技能课程以及专业课程三个板块。使整个课程既符合专业要求，又符合学生生理的特殊性。对专业课程不断优化，既要开展美术基础课程（素描、速写、色彩等），又要拓展技能课程（手工艺、陶艺、剪纸等），充分培养学生的动手能力，提高专业课的实用性。

（二）教学对象特殊与专业特色并重，加强教师队伍建设

1.        创建名师工作室，增强科研能力

以专业为基础，以白马藏族手工艺为特色，创建专业自己的名师工作室，开展课程研究、校本教材开发、课题研究等教研活动，提升教师的科研能力。

2.        加强专业教师校内外培训，鼓励教师自我拓展

根据学校实际，计划利用五年时间培养4名专业理论扎实、专业技能突出、教学业务能力高超的青年骨干教师，通过各级各类培训、教学能力竞赛等途径，不断提高教师教学能力和技能水平。鼓励教师提升学历、自我拓展，学习不同的专业相关技能。形成一支具有可持续发展力量，带动专业整体发展的教师队伍。

3.        专兼职教师并用，引进有技术有能力的手艺人到校教学

目前，我专业仅有一名兼职教师，但课程所需部分教师对教师操作、技能水平要求高，因此，聘任和掌握行业内能工巧匠作为兼职教师，能更大程度的提高学生技能水平。由学校专业带头人与专业教师对兼职教师开展“一帮一”结对模式，对教学方法和教学理论进行指导，更好的发挥专、兼职教师的作用。

（三）增加实训设备，改善教学条件水平

根据人才培养方案和课程改革的要求，进一步完善校内实训条件，优化目前校内实训室布局，在现有基础上，增加陶艺实训室、扎染实训室等，通过改建、扩建、装修，创建人才培养模式相适应的、功能齐全、装备先进，能满足本专业及相关专业学生实训的实习、实训中心。

（四）配合学校教学整改，构建质量评价体系

由学校统一组织，成立专业教学质量管理小组。由学校教务科长担任组长，成员由专业负责人、专业教师、兼职教师等共同组成，制定工作制度，明确工作职责，根据专业建设对专业教育教学和人才培养质量实施实时监控和预警。

在现有的基础上，继续完成学生评教和教师互评体系，构建多元化的质量评价体系，对专业教师教学进行全方面的评价和考核。

五、保障措施

（一）制度保障

在学校现有的有关规章制度的基础上，制定专业建设有关规章制度，特别是经费管理和目标任务考核方面的制度办法，按照学校教学诊改的要求，明确责任分工，确保专业建设顺利开展实施。

（二）经费保障

学校对专业建设提供特定资金，管好、用好专业建设资金，对资金使用做好前期计划，使用范围、使用过程等相应细则，建立专业建设经费管理实施细则，规范专项资金财务管理，确保资金使用到位、节约、高效。